Un fantástico proyecto para rematar un curso ambicioso de transalfabetización

Bueno, esta es una entrada de remate y despedida. 

Remate: concluimos en todo lo alto con el vídeo que recoge los resultados del proyecto de investigación sobre el barrio del instituto. El proyecto lo iniciamos en el mes de abril, y recuerdo bien cómo fue el hecho de salir del centro y pasearnos por el barrio,  lo que os empujó a apostar por él.

Vuestros profes, lo sabéis bien, no las teníamos todas con nosotros...

Teníamos nuestros miedos, y argumentos que los justificaban...

Sin embargo, ya desde la primera salida se empezaron a acumular las sorpresas... 

A mí particularmente me asombró, lo confieso, la forma en que todos ibais dejando las tonterías a un lado cuando os acercabais a adultos para solicitarles una entrevista con un respeto y una educación que os permitía conseguir que os dedicaran un tiempo. 

Y luego más sorpresas con las preguntas. Habéis comprobado que no es nada fácil hacer preguntas preparadas con atención y después escuchar las respuestas para convertir la situación en una conversación. Y, sin embargo, aprendisteis rápido, y empezasteis a desarrollar el buen arte de la repregunta.

El resultado está a la vista. Me siento orgulloso de haber trabajado con vosotras y vosotros. Podemos todos presumir de los resultados. Esta es la presencia en Internet que interesa, la que muestra lo mejor de nosotros mismos como estudiantes y profesores.

Despedida.  Esta entrada y el vídeo lo veremos en nuestro último día de trabajo juntos. Y, después de hacer unas risas entre todos, quiero animaros a algo que sé os cuesta mucho: un comentario sobre esta actividad y sobre el conjunto de actividades que hemos desarrollado a lo largo del curso.

Espero animaros a que os demostréis que habéis aprendido mucho y madurado como personas.

El vídeo del grupo sobre el Día del Consumidor

COMPLETANDO TAREAS EL DÍA DEL CONSUMIDOR

Hola a todxs: ha dado la casualidad de que mañana, el día de la semana que voy a trabajar con vosotros, es el día del consumidor. 

Como bien podéis entender, tiene mucho que ver con lo que estamos trabajando estas semanas a propósito de la exposición de contrapublicidad. Ahora se trata de saber nuestros derechos y, a la vez, nuestras obligaciones si queremos ser ciudadanxs comprometidos con un consumo responsable y sostenible.

Os propongo que hagamos lo siguiente:

1. Revisamos el blog de clase, empezando por el comentario que les dejé a los que se cruzaron piropos. Veo que faltan muchos de subir su entrada y evaluar la actividad, pero podemos darles tiempo añadiendo la siguiente tarea, que, como os digo, resulta complementaria. 
2. Vamos a reflexionar entre todos sobre DERECHOS y DEBERES de un consumidor responsable y lo vamos anotando en la pizarra. Seguro que entre todxs hacemos un buen listado.
3. Ampliamos información para completar nuestro listado. Podemos buscar en Internet o podemos utilizar las imágenes que viene abajo (se os entregarán en fotocopia por grupos)
4. Abrimos una nueva entrada en el blog y le ponemos un título semejante a este: "Mi compromiso de consumidor".
5. Buscamos una imagen que nos guste sobre "Consumo responsable". Abrimos la página en la que se encuentra, la bajamos al ordenador, y copiamos la dirección web (url)
6. Subimos la imagen al blog, escribimos debajo "Procedencia", hacemos clic en "enlace" y lo pegamos con el botón derecho del ratón.
7.  Consultamos las fotocopias o cualquier otra información que hayamos encontrado, y seleccionamos entre 5 y 10 conductas con las que podemos comprometernos personalmente. Ojo: esto es importante. Tenemos que utilizar en la redacción la primera persona. 
8. Cerramos la entrada con un breve comentario personal sobre nuestro compromiso como consumidor(a). 
9. Ponemos etiquetas en la entrada: nuestro nombre, "día del consumidor", "consumo responsable"

Será poca cosa (en serio) la tarea si nos centramos en ella. 

Y el resultado para nuestras vidas de ciudadanxs comprometidxs puede ser importante o muy importante. Depende de cómo nos lo tomemos.

Trabajando la exposición de Contrapublicidad

Hemos dedicado dos días de clase al trabajo de esta exposición que parece que os ha interesado bastante. El primer día fue junto a vuestros compañeros de curso al completo; el segundo, solo el pequeño grupo que nos vemos todas las semanas. 

Para cerrar el tema deberéis publicar en el blog de clase 2 entradas en el blog de la clase. Si las termináis antes del jueves próximo, podremos pasar a la actividad que teníamos planificada: investigar a pie de calle con nuestros móviles algunos aspectos del barrio.

PRIMERA ENTRADA

Es la que nos ocupó el pasado jueves.  Como no habéis terminado todos las tareas, os vendrá bien tener a mano el guión para rematarlas bien.

Este es el guión. Lo he desarrollado lo suficiente para que no tengáis dudas:

1. Buscar en la Web imágenes de contrapublicidad utilizando esta palabra u otras como "antipub", "anti advertising" o "Culture Jamming". Seleccionar un máximo de 3 según vuestros gustos e intereses. Es importante abrir las miniaturas antes de descargar las imágenes. Si no lo hacemos, serán de muy baja resolución.  Por una vez no tomaremos el enlace de donde las hemos encontrado, pues suele ser muy difícil encontrar a sus autores verdaderos. 
2. Abrir una entrada en el blog de la clase con un título que incluya la palabra "contrapublicidad".
3. Subir esas dos-tres imágenes a vuestra entrada en tamaño "grande"
4. Buscar información en la Web sobre "manipulación publicidad" "consumismo", etc. Nos detendremos en una página con información que entendamos claramente, y allí seleccionaremos una frase que nos parezca interesante y tenga que ver con algo de lo que hemos trabajado sobre el tema. No debe ser de más de 3-4 líneas. Copiamos con el botón derecho del ratón, y nos vamos a nuestra entrada.
5. Pegamos la frase en la entrada y la ponemos entre comillas. Debajo ponemos "Procedencia".
6. Volvemos a la página donde hemos copiado la cita, y copiamos ahora su dirección web.
7. Volvemos a nuestra entrada, seleccionamos "Procedencia", pinchamos en "enlace" y pegamos la dirección que hemos copiado con nuestro ratón. 
8. Debajo de la cita escribimos nuestra opinión personal sobre la publicidad, la contrapublicidad, y lo que más nos ha interesado del trabajo desarrollado sobre el tema. Extensión mínima: 3-4 líneas. 

SEGUNDA ENTRADA

La segunda entrada la centraréis en vuestras propias creaciones de contrapublicidad. Tenéis dos alternativas: 

1. Hacer una foto de la creación que más os haya gustado, y subirla a la entrada.
2. Tomar una de las imágenes que subí al blog de la exposición y trabajarla en un editor de imágenes online (Hay muchos. Este no te pide registro previo )

Una vez subida al menos una de vuestras creaciones, tenéis que comentarla (qué pretendías, cómo lo has hecho, la valoración del resultado, etc.). Extensión mínima del comentario: 3 líneas. 

Aunque haya escrito mucho, parece poco cosa, creo yo, ¿no?

Disfrutad aprendiendo. Chao.

Imagen de dominio público

Cerrando el Proyecto Wonder.

Con esta entrada cerramos el primer trimestre, y con él el proyecto en torno a Wonder -libro y película-

Y no ha podido ser antes porque estuvimos ocupados hasta el último día de clase para realizar las últimas grabaciones. Luego, durante las vacaciones, he estado haciendo el montaje y subiendo nuestras producciones.

En esta entrada incluyo todo el material nuevo del proyecto Wonder, las conferencias y la fiesta fin de trimestre. Así podréis descargarlo todo para guardarlo de recuerdo, enseñarselo a vuestras familias o publicarlo en vuestro canal (caso de las conferencias). Las conferencias están en "oculto": solo las puede ver los que tengan el enlace. 

Vamos primero con las últimas grabaciones del proyecto Wonder.

Sobre la primera, "Nuestros preceptos", que es del mes de diciembre, ya la habíamos comentado largamente en clase. A todos os sorprendió el resultado de trabajar con el teleprompter y el chroma key. Comprobasteis que lo importante es el guión escrito que está detrás. Si está bien elaborado, el resultado puede ser magnífico. Y lo es: podéis presumir de ello. 

Sobre "En el taller de cocina" es muy de valorar el esfuerzo de adaptación a las posibilidades de una escena en la propia clase. Lo comentamos esta mañana. El fallo evidente de leer el texto solo merece comentarlo para aprender en próximas producciones. 

Sobre "Un alumno como los demás" os comenté la sorpresa con la que yo mismo me encontré cuando hice el montaje. Hemos recordado cuando yo os dije aquel ya lejano 21 de diciembre que no veía mucha relación con las historias del libro de Wonder.  Y resulta que el otro día, cuando estaba con el montaje, se me abrieron los ojos como platos: era, precisamente,  la escena que faltaba en el libro y en la película: un mal comportamiento de August. 

Con él mostrabais que un August de carne y hueso, más allá o más acá de sus peculiaridades físicas, podría comportarse en algún momento, aunque solo fuese uno, como un mal alumno con sus profesores. 

Un personaje como August tiene, en efecto, sus virtudes y el gran mérito de sobreponerse a los enormes problemas de acoso escolar (bullying y mobbing), pero eso no le libra necesariamente de poder tener también sus defectos corregibles como persona y como alumno. Para eso tiene a sus padres y profesores. 

Y lo importante en su caso y en el de tantos otros: que el tener unas peculiaridades tan llamativas como las suyas no es un pasaporte para poder comportarse de forma inadecuada en algunos momentos. Como se dice al final:

Nadie puede ampararse

en sus circunstancias especiales 

para eludir sus obligaciones 

de buen comportamiento.

Como alumno y como persona.

Estuvimos comentando también algunas peculiaridades del lenguaje audiovisual presentes en las  dos historias y el montaje final:

• Las enormes posibilidades de lenguaje audiovisual para crear una nueva realidad con un espacio y un tiempo propio. El espacio del propio aula lo transformamos así en dos espacios diferentes, el de la clase y el del despacho del director. Y lo mismo con el tiempo. Mientras en la primera de las escenas, hay una equivalencia de la duración del vídeo y el tiempo representado,  en la segunda, el tiempo del vídeo es una condensación del de la historia representada (dos horas de clase diferentes, entre las cuales suceden dos visitas al director). 
• Y esto lo conseguimos en el montaje con unos signos de puntuación particulares: las cortinillas digitales. De la misma forma que en el lenguaje verbal escrito tenemos el punto y seguido, el punto y aparte, la coma, los dos puntos o el punto y coma, en el lenguaje audiovisual tenemos el corte simple, el fundido, el encadenado, el barrido o las cortinillas. 
• La elaboración de los rótulos y créditos, que en nuestro caso se han preparado de una forma muy sencilla: en un power point exportándolo después a vídeo.
• La incorporación de sonidos nuevos: no solo la música de fondo, sino efectos sonoros como los aplausos o el rugido del león de la Metro, tan bien imitado por Álvaro. 

Estas son las conferencias que habéis preparado para clase de Lengua y de Historia. Todas ellas, magníficas exposiciones. Podéis estar orgullosxs de vuestro trabajo.

Y, bueno, por último el montaje que preparé con la divertida hora del último día del trimestre.

Fue la despedida de un grupo pequeño, pero muy divertido, y con grandes posibilidades creativas. A la vista está. Hasta vosotros mismos os habéis sorprendido con el perfecto doblaje del león de la Metro. 

Terminamos la sesión de esta mañana debatiendo y decidiendo nuestros nuevos pasos para este trimestre que ha comenzado. Pero esta entrada se alarga ya mucho, y lo dejo ya. 

Cuando vuelva en febrero (esta vez dentro de tres semanas), a ver si ya tenéis avanzados algunos guiones literarios para empezar a trabajar. 

Mientras tanto, sed buenxs chicxs, ayudad a Reme a ayudaros,  y presumid de ella. 

Yo solo quiero seguir pasándomelo bien, compartiendo con vosotros lo que sé, y aprendiendo de vosotros más de lo que creéis. Esta mañana os lo demostré. 

Una cosa más: dejad vuestro comentario valorativo del trimestre.

Sabéis que me anima mucho, jeje.  Chao.

Subir nuestros vídeos a YouTube y editarlos

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Estos son los vídeos tal cual se grabaron el otro día. El primero es el resultado de las mejoras que le incorporé con la ayuda del editor de YouTube.

Lo que vamos a hacer hoy:

1. Bajar cada uno nuestro vídeo al ordenador.
2. Lo subimos a nuestra página de YouTube.
3. Lo editamos, recortando y mejorando su calidad.

Vamos por partes:

1. ¿Cómo bajamos nuestro vídeo)

Hay muchas páginas desde las que puedes hacerlo. Yo suelo utilizar esta.

2. Cómo lo subimos a nuestra página de YouTube.

• Entra primero en Google con tu cuenta y contraseña
• Vete a YouTube y allí, en la parte superior derecha encontrarás una flecha hacia arriba, que es el icono de subir:

 

• Cuando haces clic en la flecha hacia arriba, te aparece esta pantalla:
  

3. Cómo lo editamos?

Puedes encontrar vídeos de ayuda, que te ayudarán mucho. Pero no están actualizados. Desde septiembre ha habido algunos cambios.  El peor: ya no deja crear nuevos vídeos a partir de otros propios.

La forma de acceder es esta, partiendo de tu propio icono:

Te aparecerá esta otra pantalla donde harás clic en "editar" del vídeo que quieras trabajar.

En esta nueva pantalla, dejarás tareas para otro momento y te centrarás en las "Mejoras":

Y aquí tienes la pantalla con las tareas de edición:

Cuando termines, no te olvides hacer clic en GUARDAR

¿Qué será lo siguiente?

Lo siguiente será aprender a montar vídeos con otros vídeos e imágenes propias. Será lo que aprendamos más adelante. 

Wonder. Cómo nos lo imaginamos

Bueno, aquí tenéis el montaje que os prometí. No está mal para empezar nuestro recorrido por la alfabetización audiovisual y mediática.

Recordemos el proceso:

1. Leímos en la clase cuatro capítulos:
1. Los tres primeros: "Normal", "Por qué antes no iba al colegio" y "Cómo nací"
2. El dedicado al señor Browne y sus preceptos: "Elegid ser amables"
2. Os propusimos varias tareas a partir de la lectura.
3. Elegimos entre todos la más sencilla para empezar: qué rostro nos imaginábamos después de lo leído.
4. El jueves pasado teníais casi todos vuestro dibujo. Algun@s lo improvisasteis sobre la marcha (y se nota, jaja)
5. Con el móvil enfocando vuestro dibujo fuisteis comentando cada uno vuestros dibujos.
6. Yo quedé en realizar un sencillo montaje y subirlo a YouTube para reeditarlo cada uno a su gusto. 

¿Qué hacemos ahora?

Bueno, pues mi tarea ya está. Ahora os dejo a vosotros estas pequeñas tareas antes de que vaya a veros el jueves:

1. Comentario de saludo en la primera entrada. Sé que os cuesta, pero necesito saber directamente que os gusta lo que estamos haciendo. Me lo debéis, ¿eh?.
2. Comentar en esta entrada lo que os ha parecido el montaje que he preparado. Podéis preguntar, sugerir, proponer, etc.

Un afectuoso chantaje

Ya sabéis que estoy contento con lo que hemos empezado. Me ilusiona ayudaros, pero ya sabéis que nadie me obliga, que lo hago con mucho gusto. 

Pero, claro, necesito comprobar que estáis por la labor.

Por eso os pongo como pequeña condición para que viaje a Salamanca el jueves (pasado mañana), que tengáis publicados los dos comentarios que os propongo.

Como supongo que esta chupada idea la llevaréis a cabo con buena disposición, en la siguiente entrada os digo lo que haremos el jueves.