Un fantástico proyecto para rematar un curso ambicioso de transalfabetización

Bueno, esta es una entrada de remate y despedida. 

Remate: concluimos en todo lo alto con el vídeo que recoge los resultados del proyecto de investigación sobre el barrio del instituto. El proyecto lo iniciamos en el mes de abril, y recuerdo bien cómo fue el hecho de salir del centro y pasearnos por el barrio,  lo que os empujó a apostar por él.

Vuestros profes, lo sabéis bien, no las teníamos todas con nosotros...

Teníamos nuestros miedos, y argumentos que los justificaban...

Sin embargo, ya desde la primera salida se empezaron a acumular las sorpresas... 

A mí particularmente me asombró, lo confieso, la forma en que todos ibais dejando las tonterías a un lado cuando os acercabais a adultos para solicitarles una entrevista con un respeto y una educación que os permitía conseguir que os dedicaran un tiempo. 

Y luego más sorpresas con las preguntas. Habéis comprobado que no es nada fácil hacer preguntas preparadas con atención y después escuchar las respuestas para convertir la situación en una conversación. Y, sin embargo, aprendisteis rápido, y empezasteis a desarrollar el buen arte de la repregunta.

El resultado está a la vista. Me siento orgulloso de haber trabajado con vosotras y vosotros. Podemos todos presumir de los resultados. Esta es la presencia en Internet que interesa, la que muestra lo mejor de nosotros mismos como estudiantes y profesores.

Despedida.  Esta entrada y el vídeo lo veremos en nuestro último día de trabajo juntos. Y, después de hacer unas risas entre todos, quiero animaros a algo que sé os cuesta mucho: un comentario sobre esta actividad y sobre el conjunto de actividades que hemos desarrollado a lo largo del curso.

Espero animaros a que os demostréis que habéis aprendido mucho y madurado como personas.

El vídeo del grupo sobre el Día del Consumidor

Cerrando el Proyecto Wonder.

Con esta entrada cerramos el primer trimestre, y con él el proyecto en torno a Wonder -libro y película-

Y no ha podido ser antes porque estuvimos ocupados hasta el último día de clase para realizar las últimas grabaciones. Luego, durante las vacaciones, he estado haciendo el montaje y subiendo nuestras producciones.

En esta entrada incluyo todo el material nuevo del proyecto Wonder, las conferencias y la fiesta fin de trimestre. Así podréis descargarlo todo para guardarlo de recuerdo, enseñarselo a vuestras familias o publicarlo en vuestro canal (caso de las conferencias). Las conferencias están en "oculto": solo las puede ver los que tengan el enlace. 

Vamos primero con las últimas grabaciones del proyecto Wonder.

Sobre la primera, "Nuestros preceptos", que es del mes de diciembre, ya la habíamos comentado largamente en clase. A todos os sorprendió el resultado de trabajar con el teleprompter y el chroma key. Comprobasteis que lo importante es el guión escrito que está detrás. Si está bien elaborado, el resultado puede ser magnífico. Y lo es: podéis presumir de ello. 

Sobre "En el taller de cocina" es muy de valorar el esfuerzo de adaptación a las posibilidades de una escena en la propia clase. Lo comentamos esta mañana. El fallo evidente de leer el texto solo merece comentarlo para aprender en próximas producciones. 

Sobre "Un alumno como los demás" os comenté la sorpresa con la que yo mismo me encontré cuando hice el montaje. Hemos recordado cuando yo os dije aquel ya lejano 21 de diciembre que no veía mucha relación con las historias del libro de Wonder.  Y resulta que el otro día, cuando estaba con el montaje, se me abrieron los ojos como platos: era, precisamente,  la escena que faltaba en el libro y en la película: un mal comportamiento de August. 

Con él mostrabais que un August de carne y hueso, más allá o más acá de sus peculiaridades físicas, podría comportarse en algún momento, aunque solo fuese uno, como un mal alumno con sus profesores. 

Un personaje como August tiene, en efecto, sus virtudes y el gran mérito de sobreponerse a los enormes problemas de acoso escolar (bullying y mobbing), pero eso no le libra necesariamente de poder tener también sus defectos corregibles como persona y como alumno. Para eso tiene a sus padres y profesores. 

Y lo importante en su caso y en el de tantos otros: que el tener unas peculiaridades tan llamativas como las suyas no es un pasaporte para poder comportarse de forma inadecuada en algunos momentos. Como se dice al final:

Nadie puede ampararse

en sus circunstancias especiales 

para eludir sus obligaciones 

de buen comportamiento.

Como alumno y como persona.

Estuvimos comentando también algunas peculiaridades del lenguaje audiovisual presentes en las  dos historias y el montaje final:

• Las enormes posibilidades de lenguaje audiovisual para crear una nueva realidad con un espacio y un tiempo propio. El espacio del propio aula lo transformamos así en dos espacios diferentes, el de la clase y el del despacho del director. Y lo mismo con el tiempo. Mientras en la primera de las escenas, hay una equivalencia de la duración del vídeo y el tiempo representado,  en la segunda, el tiempo del vídeo es una condensación del de la historia representada (dos horas de clase diferentes, entre las cuales suceden dos visitas al director). 
• Y esto lo conseguimos en el montaje con unos signos de puntuación particulares: las cortinillas digitales. De la misma forma que en el lenguaje verbal escrito tenemos el punto y seguido, el punto y aparte, la coma, los dos puntos o el punto y coma, en el lenguaje audiovisual tenemos el corte simple, el fundido, el encadenado, el barrido o las cortinillas. 
• La elaboración de los rótulos y créditos, que en nuestro caso se han preparado de una forma muy sencilla: en un power point exportándolo después a vídeo.
• La incorporación de sonidos nuevos: no solo la música de fondo, sino efectos sonoros como los aplausos o el rugido del león de la Metro, tan bien imitado por Álvaro. 

Estas son las conferencias que habéis preparado para clase de Lengua y de Historia. Todas ellas, magníficas exposiciones. Podéis estar orgullosxs de vuestro trabajo.

Y, bueno, por último el montaje que preparé con la divertida hora del último día del trimestre.

Fue la despedida de un grupo pequeño, pero muy divertido, y con grandes posibilidades creativas. A la vista está. Hasta vosotros mismos os habéis sorprendido con el perfecto doblaje del león de la Metro. 

Terminamos la sesión de esta mañana debatiendo y decidiendo nuestros nuevos pasos para este trimestre que ha comenzado. Pero esta entrada se alarga ya mucho, y lo dejo ya. 

Cuando vuelva en febrero (esta vez dentro de tres semanas), a ver si ya tenéis avanzados algunos guiones literarios para empezar a trabajar. 

Mientras tanto, sed buenxs chicxs, ayudad a Reme a ayudaros,  y presumid de ella. 

Yo solo quiero seguir pasándomelo bien, compartiendo con vosotros lo que sé, y aprendiendo de vosotros más de lo que creéis. Esta mañana os lo demostré. 

Una cosa más: dejad vuestro comentario valorativo del trimestre.

Sabéis que me anima mucho, jeje.  Chao.

Subir nuestros vídeos a YouTube y editarlos

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Estos son los vídeos tal cual se grabaron el otro día. El primero es el resultado de las mejoras que le incorporé con la ayuda del editor de YouTube.

Lo que vamos a hacer hoy:

1. Bajar cada uno nuestro vídeo al ordenador.
2. Lo subimos a nuestra página de YouTube.
3. Lo editamos, recortando y mejorando su calidad.

Vamos por partes:

1. ¿Cómo bajamos nuestro vídeo)

Hay muchas páginas desde las que puedes hacerlo. Yo suelo utilizar esta.

2. Cómo lo subimos a nuestra página de YouTube.

• Entra primero en Google con tu cuenta y contraseña
• Vete a YouTube y allí, en la parte superior derecha encontrarás una flecha hacia arriba, que es el icono de subir:

 

• Cuando haces clic en la flecha hacia arriba, te aparece esta pantalla:
  

3. Cómo lo editamos?

Puedes encontrar vídeos de ayuda, que te ayudarán mucho. Pero no están actualizados. Desde septiembre ha habido algunos cambios.  El peor: ya no deja crear nuevos vídeos a partir de otros propios.

La forma de acceder es esta, partiendo de tu propio icono:

Te aparecerá esta otra pantalla donde harás clic en "editar" del vídeo que quieras trabajar.

En esta nueva pantalla, dejarás tareas para otro momento y te centrarás en las "Mejoras":

Y aquí tienes la pantalla con las tareas de edición:

Cuando termines, no te olvides hacer clic en GUARDAR

¿Qué será lo siguiente?

Lo siguiente será aprender a montar vídeos con otros vídeos e imágenes propias. Será lo que aprendamos más adelante. 

Wonder. Cómo nos lo imaginamos

Bueno, aquí tenéis el montaje que os prometí. No está mal para empezar nuestro recorrido por la alfabetización audiovisual y mediática.

Recordemos el proceso:

1. Leímos en la clase cuatro capítulos:
1. Los tres primeros: "Normal", "Por qué antes no iba al colegio" y "Cómo nací"
2. El dedicado al señor Browne y sus preceptos: "Elegid ser amables"
2. Os propusimos varias tareas a partir de la lectura.
3. Elegimos entre todos la más sencilla para empezar: qué rostro nos imaginábamos después de lo leído.
4. El jueves pasado teníais casi todos vuestro dibujo. Algun@s lo improvisasteis sobre la marcha (y se nota, jaja)
5. Con el móvil enfocando vuestro dibujo fuisteis comentando cada uno vuestros dibujos.
6. Yo quedé en realizar un sencillo montaje y subirlo a YouTube para reeditarlo cada uno a su gusto. 

¿Qué hacemos ahora?

Bueno, pues mi tarea ya está. Ahora os dejo a vosotros estas pequeñas tareas antes de que vaya a veros el jueves:

1. Comentario de saludo en la primera entrada. Sé que os cuesta, pero necesito saber directamente que os gusta lo que estamos haciendo. Me lo debéis, ¿eh?.
2. Comentar en esta entrada lo que os ha parecido el montaje que he preparado. Podéis preguntar, sugerir, proponer, etc.

Un afectuoso chantaje

Ya sabéis que estoy contento con lo que hemos empezado. Me ilusiona ayudaros, pero ya sabéis que nadie me obliga, que lo hago con mucho gusto. 

Pero, claro, necesito comprobar que estáis por la labor.

Por eso os pongo como pequeña condición para que viaje a Salamanca el jueves (pasado mañana), que tengáis publicados los dos comentarios que os propongo.

Como supongo que esta chupada idea la llevaréis a cabo con buena disposición, en la siguiente entrada os digo lo que haremos el jueves. 

Final de curso. Una interesante experiencia de transalfabetización

Ayer terminaron las clases, y yo sin publicar esta entrada. Es posible que pocos volváis por aquí, ahora que el sol, el agua y la calle llenan vuestro horizonte.  Pero yo quería dar cuenta de vuestro magnífico trabajo.

El vídeo lo vimos el viernes último. Como os expliqué, habíais preparado unos guiones bastante extensos y, para evitar una excesiva duración del vídeo, decidí separar esta parte introductoria.

Quería también que vierais lo bien que queda trabajar con el chroma key, algo en lo que nos estrenábamos vosotros y yo.

Y bueno, estando como estábamos a finales de curso, fuisteis vosotros los que me animasteis a venir el viernes y terminar la grabación de todos los guiones de la lectura objetiva. Y lo conseguisteis, ya lo creo.

Ahora me toca a mí realizar el montaje y dar cuenta aquí de vuestro espléndido trabajo. Espero no tardar mucho, que también me afectan los calores del verano, jeje.

Mientras tanto, FELIZ VERANO para todos... y todas, sin olvidar a vuestra profe-maestra-madre que tanto ha hecho por vosotros. Reme de Cabo.

Experimento sobre el sabor de Coca-Cola. Como para no estar orgulloso de estos alumnos...

El otro día no pudísteis venir todos a clase, así que quiero empezar esta entrada que os dedico a volver de nuevo a expresaros mi agradecimiento por vuestro entusiasmo contagioso y el buen trato que me dais  !!!!un viernes a últimas horas¡¡¡¡

El  vídeo ya lo vimos en clase y ahora lo está conociendo el mundo mundial a través de mi blog y mi cuenta de Twitter. Será como una miguita más del rastro bueno que vayamos dejando en nuestra identidad digital. Un día buscan tu nombre en Google y comprueban que no perdías el tiempo...

Si queréis que otros colegas vean vuestro vídeo, decidles que lo vean en Activa-TIC, la revista del instituto. 

La sorpresa se incrementó este último viernes en que pensé me ibais a decir un "para ya Ángel, que se hace duro y pesado...", y aguantasteis como jabatos el comienzo del reto siguiente. De todos los modos, tened cuidado conmigo, que tengo mucho peligro, jaja.

Aquí tenéis la presentación que estuvimos trabajando. Os la pongo para que refresquéis, si lo creéis necesario, algunas ideas para anotar en vuestro guión. 

Sin que se entere Reme os pongo un enlace a la lectura objetiva del spot completa que tengo publicada. No os dediquéis a copiar sin más, tomad solo lo que entendéis y estáis de acuerdo.

El próximo día que nos veamos lo dedicaremos a la LECTURA SUBJETIVA, y habremos completado una lectura minuciosa que los de Coca-Cola no esperan que haga nadie para seguir manipulando las mentes impunemente.

Ideas para el próximo vídeo

A medida que hacéis vuestro trabajo con la plantilla que os entregamos podéis empezar a repartiros trabajo y preparar los guiones. Podéis prepararlos individualmente o en grupo de 2. Lo habláis con Reme.

Estos son los que os propongo:

1. El método científico. Nosotros lo hemos aplicado con rigor...
2. Las imágenes y vídeos también se leen. Hay que mirarlos con detalle y criterio para ver sus trucos y sus trampas.
3. Dos grandes apartados en la lectura de imágenes: la lectura objetiva y la lectura subjetiva.
4. Los primeros pasos en la lectura objetiva: verlo varias veces fijándose en las historias, los personajes, los textos y la música.
5. La importancia del eslogan. Dos formas de entender "Siente el sabor": la del paladar y la de los sentimientos que provoca. La del paladar es la que hemos investigado en nuestro experimento. La de los sentimientos es otra cosa que tenemos que ver en la lectura subjetiva.
6. "Ponerse detrás de la cámara". Por qué es tan importante.
7. Los planos como elementos básicos de una película. Qué son. Cuántos hemos contado en el spot.
8. La escala. Tipos de plano que predominan en el espot.
9. Los movimientos de la cámara en el spot.
10. La importancia del ángulo. Tipos de ángulo utilizados en el spot.
11. La estructura narrativa del spot. ¿Cuántas historias se cuentan?
12. Lo que une historias diferentes: grafismos y música.
13. La música: autores y letra. Traducción de los versos que se cantan en el spot.

Cuando trabajemos la LECTURA SUBJETIVA, saldrán más guiones. 

Muchos ánimos y gracias por vuestro entusiasmo. 

Nos vemos, en principio, el viernes 13 (qué mal rollo de fecha¡¡¡, jaja)